El académico del Departamento de Ciencias Exactas de la Universidad de Los Lagos, Dr. Pedro Vidal-Szabó, es coautor de un reciente estudio publicado en Educación Matemática, el cual presenta una secuencia de aprendizaje lúdica diseñada para fortalecer el razonamiento inferencial informal en estudiantes de 3° y 4° año básico. La participación del Dr. Vidal-Szabó refleja el compromiso de la ULagos con la investigación en didáctica de la estadística y con el desarrollo de una educación matemática escolar de excelencia en Chile.
Una propuesta didáctica innovadora
El artículo describe una secuencia compuesta por dos lecciones que integran actividades de predicción, registro de datos reales, comparación de muestras y muestreo repetido. A través de experiencias como La Carrera de los Conejos, las y los estudiantes exploran de manera concreta conceptos clave de la inferencia estadística, tales como variabilidad, incertidumbre, tendencias y generalización más allá de los datos.
Los resultados evidencian que niñas y niños de entre 8 y 9 años pueden construir argumentos basados en evidencia, expresar niveles cualitativos de posibilidad y reconocer patrones en los datos, lo que constituye un aporte significativo al campo de la educación estadística temprana.
El valor del Estudio de Clases
El trabajo también destaca la importancia del Estudio de Clases, enfoque colaborativo que guió el diseño, implementación y revisión de la secuencia junto a profesoras de educación básica. Este proceso permitió refinar la propuesta didáctica, observar interacciones reales en el aula y fortalecer prácticas docentes orientadas al análisis de datos y la argumentación.
Contribución al desarrollo educativo
La participación del Dr. Vidal-Szabó subraya el rol de la ULagos en la generación de investigaciones de frontera que articulan teoría, práctica y transformación educativa. Se invita a la comunidad académica, profesoras, profesores y estudiantes a conocer el artículo completo y profundizar en esta propuesta que promueve una educación estadística temprana de calidad, acorde a los desafíos formativos del siglo XXI.
Referencia del artículo
Estrella, S., Ramírez, B., Mondaca-Saavedra, A., Méndez-Reina, M., Vidal-Szabó, P., & Morales, S. (2025). Secuencia de aprendizaje lúdica que desarrolla el razonamiento estadístico en estudiantes de 8 a 9 años. Revista Educación Matemática, 37(2), 246–275.
https://doi.org/10.24844/EM3702.09
