Dr. Pedro Vidal-Szabó fortaleció la innovación pedagógica y la formación investigativa durante visita académica a la UNAP
El académico de la Universidad de Los Lagos desarrolló en Iquique un taller de inteligencia artificial generativa para 47 docentes de Matemática y un seminario de metodología de la investigación con estudiantes de quinto año de Pedagogía en Matemática y Física.
La visita académica articuló actualización docente, innovación pedagógica y formación investigativa. Fotografía: Universidad Arturo Prat.
Los días 11 y 12 de junio de 2026, el Dr. Pedro Vidal-Szabó, académico del Departamento de Ciencias Exactas y jefe del Magíster en Educación Matemática de la Universidad de Los Lagos, realizó una visita académica a la Universidad Arturo Prat (UNAP), en Iquique. La agenda fue impulsada por la carrera de Pedagogía en Matemática y Física de la Facultad de Ciencias Humanas y vinculó el desarrollo profesional docente con la formación inicial para la investigación educativa.
Inteligencia artificial al servicio de la enseñanza de la Matemática
El jueves 11 de junio se desarrolló el taller “IA Generativa como Asistente Pedagógico en Matemática”, que reunió a 47 docentes de enseñanza básica y media de Iquique y Alto Hospicio. La convocatoria incluyó a nueve titulados de Pedagogía en Matemática y Física de la UNAP, quienes participaron activamente como parte de su proceso de actualización profesional.
La jornada se enmarcó en el proyecto de Vinculación con el Medio “Red de Actualización e Innovación en Educación Matemática y Física para Docentes de Tarapacá”. Las y los participantes exploraron aplicaciones como ChatGPT, Gemini, DeepSeek y NotebookLM, junto con estrategias para planificar, producir recursos, apoyar la evaluación y diversificar experiencias de aprendizaje matemático.
El trabajo enfatizó que los contenidos generados por estas herramientas requieren revisión crítica, validación profesional y adecuación al contexto educativo. El Dr. Vidal-Szabó sostuvo que la inteligencia artificial puede ampliar las capacidades del profesorado y optimizar tiempos, pero no sustituye el juicio pedagógico ni la responsabilidad docente. Su valor depende de un uso ético, fundamentado y orientado por propósitos de aprendizaje claros.
Izquierda: acompañamiento al trabajo práctico de docentes. Derecha: Dr. Pedro Vidal-Szabó durante su visita a la UNAP. Fotografías: Universidad Arturo Prat.
Formación de futuras y futuros docentes investigadores
El viernes 12 de junio, la visita continuó con el Seminario 2: Metodología de la Investigación, dirigido a estudiantes de quinto año de Pedagogía en Matemática y Física. La actividad formó parte del proyecto de Vinculación con el Medio “Semillero de Investigación Educativa en Matemática y Física 2026”.
En esta instancia se profundizó en la coherencia del diseño metodológico de una investigación educativa, especialmente en la relación entre el problema de investigación, los objetivos y las decisiones metodológicas. El seminario buscó fortalecer tanto el desarrollo de los trabajos de título como las competencias investigativas necesarias para el futuro ejercicio profesional.
También se analizaron posibilidades de la inteligencia artificial generativa para apoyar búsquedas bibliográficas, organizar información, acompañar procesos de análisis de datos y mejorar la redacción académica. Estas aplicaciones fueron examinadas desde una perspectiva crítica, responsable y fundamentada, considerando los desafíos éticos de su incorporación en la investigación científica.
La actividad promovió una comprensión de la investigación como componente del quehacer docente y no solo como requisito de titulación. Investigar permite problematizar la práctica, producir conocimiento situado y fundamentar decisiones orientadas a la mejora de la enseñanza.
Estudiantes de quinto año participaron en un seminario destinado a fortalecer sus trabajos de título y sus competencias como futuras y futuros docentes investigadores. Imagen: Pedagogía en Matemática y Física UNAP.
Cooperación interinstitucional y proyección académica
La visita académica articuló dos dimensiones fundamentales del desarrollo educativo: la actualización de docentes en ejercicio y la formación investigativa del futuro profesorado. Ambas acciones compartieron un principio común: la tecnología adquiere valor educativo cuando se integra con criterio pedagógico, rigor metodológico y responsabilidad ética.
Para los Postgrados en Educación Matemática de la Universidad de Los Lagos, esta participación fortaleció la vinculación con comunidades académicas y profesionales de la macrozona norte y visibilizó su contribución a la innovación en la enseñanza de la matemática, la formación docente y la investigación educativa.
| SÍNTESIS DE LA VISITA ACADÉMICA
Instituciones: Universidad de Los Lagos y Universidad Arturo Prat. Lugar: Iquique, Región de Tarapacá. Fechas: 11 y 12 de junio de 2026. Actividad 1: Taller “IA Generativa como Asistente Pedagógico en Matemática”, con 47 docentes. Actividad 2: Seminario 2: Metodología de la Investigación, con estudiantes de quinto año. Ejes: Innovación pedagógica, uso crítico de IA, formación investigativa y colaboración interinstitucional. |
Fuentes institucionales: noticia de la Universidad Arturo Prat y publicaciones de Pedagogía en Matemática y Física UNAP.
Dr. Pedro Vidal-Szabó fortaleció la innovación pedagógica y la formación investigativa durante visita académica a la UNAP
El académico de la Universidad de Los Lagos desarrolló en Iquique un taller de inteligencia artificial generativa para 47 docentes de Matemática y un seminario de metodología de la investigación con estudiantes de quinto año de Pedagogía en Matemática y Física.
La visita académica articuló actualización docente, innovación pedagógica y formación investigativa. Fotografía: Universidad Arturo Prat.
Los días 11 y 12 de junio de 2026, el Dr. Pedro Vidal-Szabó, académico del Departamento de Ciencias Exactas y jefe del Magíster en Educación Matemática de la Universidad de Los Lagos, realizó una visita académica a la Universidad Arturo Prat (UNAP), en Iquique. La agenda fue impulsada por la carrera de Pedagogía en Matemática y Física de la Facultad de Ciencias Humanas y vinculó el desarrollo profesional docente con la formación inicial para la investigación educativa.
Inteligencia artificial al servicio de la enseñanza de la Matemática
El jueves 11 de junio se desarrolló el taller “IA Generativa como Asistente Pedagógico en Matemática”, que reunió a 47 docentes de enseñanza básica y media de Iquique y Alto Hospicio. La convocatoria incluyó a nueve titulados de Pedagogía en Matemática y Física de la UNAP, quienes participaron activamente como parte de su proceso de actualización profesional.
La jornada se enmarcó en el proyecto de Vinculación con el Medio “Red de Actualización e Innovación en Educación Matemática y Física para Docentes de Tarapacá”. Las y los participantes exploraron aplicaciones como ChatGPT, Gemini, DeepSeek y NotebookLM, junto con estrategias para planificar, producir recursos, apoyar la evaluación y diversificar experiencias de aprendizaje matemático.
El trabajo enfatizó que los contenidos generados por estas herramientas requieren revisión crítica, validación profesional y adecuación al contexto educativo. El Dr. Vidal-Szabó sostuvo que la inteligencia artificial puede ampliar las capacidades del profesorado y optimizar tiempos, pero no sustituye el juicio pedagógico ni la responsabilidad docente. Su valor depende de un uso ético, fundamentado y orientado por propósitos de aprendizaje claros.
Izquierda: acompañamiento al trabajo práctico de docentes. Derecha: Dr. Pedro Vidal-Szabó durante su visita a la UNAP. Fotografías: Universidad Arturo Prat.
Formación de futuras y futuros docentes investigadores
El viernes 12 de junio, la visita continuó con el Seminario 2: Metodología de la Investigación, dirigido a estudiantes de quinto año de Pedagogía en Matemática y Física. La actividad formó parte del proyecto de Vinculación con el Medio “Semillero de Investigación Educativa en Matemática y Física 2026”.
En esta instancia se profundizó en la coherencia del diseño metodológico de una investigación educativa, especialmente en la relación entre el problema de investigación, los objetivos y las decisiones metodológicas. El seminario buscó fortalecer tanto el desarrollo de los trabajos de título como las competencias investigativas necesarias para el futuro ejercicio profesional.
También se analizaron posibilidades de la inteligencia artificial generativa para apoyar búsquedas bibliográficas, organizar información, acompañar procesos de análisis de datos y mejorar la redacción académica. Estas aplicaciones fueron examinadas desde una perspectiva crítica, responsable y fundamentada, considerando los desafíos éticos de su incorporación en la investigación científica.
La actividad promovió una comprensión de la investigación como componente del quehacer docente y no solo como requisito de titulación. Investigar permite problematizar la práctica, producir conocimiento situado y fundamentar decisiones orientadas a la mejora de la enseñanza.
Estudiantes de quinto año participaron en un seminario destinado a fortalecer sus trabajos de título y sus competencias como futuras y futuros docentes investigadores. Imagen: Pedagogía en Matemática y Física UNAP.
Cooperación interinstitucional y proyección académica
La visita académica articuló dos dimensiones fundamentales del desarrollo educativo: la actualización de docentes en ejercicio y la formación investigativa del futuro profesorado. Ambas acciones compartieron un principio común: la tecnología adquiere valor educativo cuando se integra con criterio pedagógico, rigor metodológico y responsabilidad ética.
Para los Postgrados en Educación Matemática de la Universidad de Los Lagos, esta participación fortaleció la vinculación con comunidades académicas y profesionales de la macrozona norte y visibilizó su contribución a la innovación en la enseñanza de la matemática, la formación docente y la investigación educativa.
| SÍNTESIS DE LA VISITA ACADÉMICA
Instituciones: Universidad de Los Lagos y Universidad Arturo Prat. Lugar: Iquique, Región de Tarapacá. Fechas: 11 y 12 de junio de 2026. Actividad 1: Taller “IA Generativa como Asistente Pedagógico en Matemática”, con 47 docentes. Actividad 2: Seminario 2: Metodología de la Investigación, con estudiantes de quinto año. Ejes: Innovación pedagógica, uso crítico de IA, formación investigativa y colaboración interinstitucional. |
Fuentes institucionales: noticia de la Universidad Arturo Prat y publicaciones de Pedagogía en Matemática y Física UNAP.
