Matemáticas para pensar: estudiantes del Osorno College participaron en charla interactiva en ULagos
Cerca de 70 estudiantes participaron en la actividad “¿Sirven las Matemáticas que aprendemos?”, desarrollada por el Dr. Pedro Vidal-Szabó, académico y jefe del Magíster en Educación Matemática de la Universidad de Los Lagos, junto con Ignacio González Ruiz, pasante doctoral de la Universidad de Oviedo, España.
En el marco del Taller Motivacional Generación 2026, realizado el lunes 3 de agosto en el Aula Eugenio Matus de la Universidad de Los Lagos, aproximadamente 70 estudiantes del Osorno College participaron en una charla interactiva orientada a explorar nuevas formas de comprender y utilizar las matemáticas.
La intervención, titulada “¿Sirven las Matemáticas que aprendemos? Un desafío de colores para descubrir cómo pensamos matemáticamente”, fue desarrollada por el Dr. Pedro Vidal-Szabó y por Ignacio González Ruiz, pasante doctoral de la Universidad de Oviedo. La actividad combinó resolución de problemas, discusión colectiva y reflexión sobre las estrategias que utilizamos al enfrentarnos a una situación matemática.
La experiencia comenzó con un circuito de estaciones de colores que se repetía cada cuatro movimientos. A partir de preguntas progresivamente más desafiantes, las y los estudiantes debieron determinar en qué estación terminaría una persona después de realizar 34, 373 y otros números de saltos, procurando evitar el conteo uno a uno.
Este recorrido permitió avanzar desde estrategias iniciales de enumeración hacia el reconocimiento de patrones, la agrupación en ciclos y el uso del resto de una división. Posteriormente, estas ideas fueron formalizadas mediante expresiones generales y nociones introductorias de aritmética modular.
Uno de los momentos centrales de la jornada consistió en trasladar la misma estructura matemática a un contexto diferente: determinar qué día de la semana correspondería después de transcurridos 358 días. Con ello, los expositores mostraron que una misma idea puede utilizarse para comprender situaciones vinculadas con calendarios, relojes, patrones musicales, sistemas de codificación y otros fenómenos cíclicos.
Más que presentar fórmulas terminadas, la actividad buscó que las y los estudiantes observaran cómo se construye una estrategia matemática: comenzar con casos accesibles, identificar una regularidad, abandonar procedimientos poco eficientes, generalizar una relación y justificar por qué funciona.
Durante la jornada se destacó que aprender matemática no consiste únicamente en responder con rapidez o repetir algoritmos, sino también en probar, observar, comparar caminos, cambiar de estrategia, explicar y fundamentar las propias conclusiones.
“La rapidez puede ser útil, pero no reemplaza la comprensión ni la capacidad de justificar.”
La participación conjunta del académico de la Universidad de Los Lagos y del pasante doctoral de la Universidad de Oviedo permitió, además, articular la formación de postgrado, la colaboración académica internacional y las actividades de extensión dirigidas a estudiantes del sistema escolar de la provincia de Osorno.
De esta manera, la Universidad de Los Lagos continúa promoviendo experiencias que acercan el conocimiento matemático a las comunidades educativas y que muestran su potencial como herramienta para interpretar situaciones, resolver problemas y tomar decisiones fundamentadas.
Matemáticas para pensar: estudiantes del Osorno College participaron en charla interactiva en ULagos
Cerca de 70 estudiantes participaron en la actividad “¿Sirven las Matemáticas que aprendemos?”, desarrollada por el Dr. Pedro Vidal-Szabó, académico y jefe del Magíster en Educación Matemática de la Universidad de Los Lagos, junto con Ignacio González Ruiz, pasante doctoral de la Universidad de Oviedo, España.
En el marco del Taller Motivacional Generación 2026, realizado el lunes 3 de agosto en el Aula Eugenio Matus de la Universidad de Los Lagos, aproximadamente 70 estudiantes del Osorno College participaron en una charla interactiva orientada a explorar nuevas formas de comprender y utilizar las matemáticas.
La intervención, titulada “¿Sirven las Matemáticas que aprendemos? Un desafío de colores para descubrir cómo pensamos matemáticamente”, fue desarrollada por el Dr. Pedro Vidal-Szabó y por Ignacio González Ruiz, pasante doctoral de la Universidad de Oviedo. La actividad combinó resolución de problemas, discusión colectiva y reflexión sobre las estrategias que utilizamos al enfrentarnos a una situación matemática.
La experiencia comenzó con un circuito de estaciones de colores que se repetía cada cuatro movimientos. A partir de preguntas progresivamente más desafiantes, las y los estudiantes debieron determinar en qué estación terminaría una persona después de realizar 34, 373 y otros números de saltos, procurando evitar el conteo uno a uno.
Este recorrido permitió avanzar desde estrategias iniciales de enumeración hacia el reconocimiento de patrones, la agrupación en ciclos y el uso del resto de una división. Posteriormente, estas ideas fueron formalizadas mediante expresiones generales y nociones introductorias de aritmética modular.
Uno de los momentos centrales de la jornada consistió en trasladar la misma estructura matemática a un contexto diferente: determinar qué día de la semana correspondería después de transcurridos 358 días. Con ello, los expositores mostraron que una misma idea puede utilizarse para comprender situaciones vinculadas con calendarios, relojes, patrones musicales, sistemas de codificación y otros fenómenos cíclicos.
Más que presentar fórmulas terminadas, la actividad buscó que las y los estudiantes observaran cómo se construye una estrategia matemática: comenzar con casos accesibles, identificar una regularidad, abandonar procedimientos poco eficientes, generalizar una relación y justificar por qué funciona.
Durante la jornada se destacó que aprender matemática no consiste únicamente en responder con rapidez o repetir algoritmos, sino también en probar, observar, comparar caminos, cambiar de estrategia, explicar y fundamentar las propias conclusiones.
“La rapidez puede ser útil, pero no reemplaza la comprensión ni la capacidad de justificar.”
La participación conjunta del académico de la Universidad de Los Lagos y del pasante doctoral de la Universidad de Oviedo permitió, además, articular la formación de postgrado, la colaboración académica internacional y las actividades de extensión dirigidas a estudiantes del sistema escolar de la provincia de Osorno.
De esta manera, la Universidad de Los Lagos continúa promoviendo experiencias que acercan el conocimiento matemático a las comunidades educativas y que muestran su potencial como herramienta para interpretar situaciones, resolver problemas y tomar decisiones fundamentadas.
