En un ambiente de reflexión académica y diálogo interdisciplinario se realizó, los días 5 y 6 de noviembre, el Congreso de Formación Inicial Docente (FID) organizado por la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Lagos en la sede Chuyaca, Osorno. La instancia reunió a académicos, estudiantes e investigadores interesados en los desafíos actuales de la formación docente, consolidándose como un espacio clave para compartir avances investigativos y experiencias pedagógicas innovadoras.
En esta versión, dos estudiantes del Magíster en Educación Matemática tuvieron una participación destacada al presentar resultados de sus investigaciones en líneas prioritarias para una educación contextualizada, crítica y situada.
En la línea de Educación Rural e Interculturalidad, profesor Ángel Zuñiga expuso la ponencia “Análisis de las representaciones estadísticas en textos escolares de la educación para adultos: una mirada desde la perspectiva etnomatemática”. Su estudio —dirigido por la Dra. Jocelyn Díaz Pallauta y codirigido por el Dr. Renán Concha Zelada— analiza cómo los materiales educativos representan la estadística en contextos de formación de personas adultas, integrando un enfoque etnomatemático que rescata saberes locales y prácticas socioculturales vinculadas al aprendizaje.
Por su parte, en la línea de Reflexión sobre la Práctica Educativa, profesor Diego Díaz presentó la investigación “Aprendizaje colaborativo en el desarrollo del pensamiento algebraico: características de actividades para profesores en formación”, guiada por la Dra. Maximina Márquez y el Dr. Gonzalo Rivera. El trabajo explora cómo el diseño de actividades colaborativas puede fortalecer el pensamiento algebraico en futuros docentes, aportando herramientas para innovar en la enseñanza del álgebra.
Según el Dr. Pedro Vidal-Szabó, jefe del Magíster en Educación Matemática de la Universidad de Los Lagos, “la participación de los profesores Ángel y Diego reafirma el compromiso del programa con la investigación aplicada y la promoción de prácticas docentes de alto impacto, reflejando la formación de profesionales críticos, inclusivos y comprometidos con la transformación educativa en Chile”.
